近，一篇由曹德旺等25名科学家、企业家联署文章引发了广泛关注，呼吁解决“工科理科化”问题. 这一现象对我国成为工程强国步伐产生了严重影响. 在这个历史交互点上，我们需要思考工科教育面临真正问题，并找到解决之道.
早在十多年前，我国高校就纷纷参与了一项名为“卓越工程师教育培养”改革计划。在2010年启动了卓越工程师教育培养计划1.0版，并于2017年推出了2.0版. 该计划目标是培养高质量工程技术人才，以适应经济社会发展需要，为国家工业化和创新型国家战略服务.
该改革计划取得了显著成效。我国工程教育规模居世界第一，培养了大量工程技术人才，其中不乏行业领军人物. 然而，我们也面临一些困扰.
“工科理科化”现象被广泛提及，意味着工科教育过度注重理论研究，而忽视了实践能力培养。这种评价机制和人才培养模式已经严重影响了我国成为工程强国进程. 曹德旺等科学家、企业家们呼吁更多工科教师和学生走出教室，亲自参与到实际工程中，解决真实问题。
在高等教育博览会上，高等教育学会副会长李家俊指出，我们必须认真总结目前工科教育中存在问题，例如院系设计和学科设计等. 这些组织方式和管理模式对工程教育改革产生了一定阻碍.
在人工智能等新兴科技迅猛发展背景下，工程教育面临着许多真正问题. 为了找到解决方案，我们需要思考以下几个方面：
工程教育应该更加注重学生实践能力培养. 理论知识学习只是基，而真正工程师需要具备解决实际问题能力. 因此，学校应该加强实践教育，提供更多实际项目和实验机会，让学生能够亲自动手解决问题.
工科教育应该与实际工程实践相结合，建立起产学研结合合作机制。学校和企业可以共同开展科研项目，学生可以参与企业实习，从而更好地理解实际工程问题，并将所学知识应用于实践中.
评价体系应该更加注重学生实际能力和解决问题能力，而不仅仅是对理论知识考核. 通过改进评价体系，可以激励学生更加注重实践能力培养，促进他们综合素质提高。
工科教育发展离不开全社会关注和支持. 我们需要共同努力，解决“工科理科化”问题，促进工科教育全面发展. 只有如此，才能够建设一个真正工程强国，为国家发展贡献更多科技力量。
参考文章： 工科理科化亟待扭转 重视实践教育.
