阅读障碍是一种神经生理起源的特定性学习障碍，它使得一些孩子在识字、朗读和书写方面存在困难. 这些困难包括识字量落后于同龄人、读不懂题目、朗读不流畅、书写速度慢以及听写错误率高等. 这些问题让家长和老师都感到头疼，他们可能会怀疑孩子的智力是否够高或者注意力是否有缺陷.

然而，阅读障碍并不意味着孩子的未来就一片黯淡。上海交通大学医学院附属儿童医院儿童保健科主任陈津津指出，一些世界名人也存在阅读障碍，但这并没有妨碍他们在事业上取得成功和过上美好的生活。

阅读障碍患儿在拼写和解码能力方面存在问题，这导致他们在识别单词的准确性和阅读流畅性上遇到困难. 随之而来的问题包括词汇量不足、读写速度慢以及阅读理解困难等。陈津津指出，中文发展性阅读障碍患儿共同的问题是汉字的“形、音、义”整合困难. 除了单字识别困难外，部分孩子在词汇层面的意义理解上也会遇到问题，往往无法分辨不同词汇中同音字意义的差别。

这些孩子还存在意义整合的困难，很难对句子和段落之间的关系进行整体分析和理解. 因此，在高年级学习时，他们在提取段落大意、选取段落中最重要的句子等题目上容易出错. 此外，一些孩子在书写方面也存在问题，他们将字视为图像来书写，导致字体大小不一、结构框架混乱、布局拥挤、字形难辨，并且书写速度往往也很慢.

对于阅读障碍患者来说，早期的发现和干预非常重要. 玛丽(化名)的孩子球球(化名)就是一个阅读障碍患儿. 玛丽发现球球在入学前就有识字困难. 上学后不久，老师就反映球球认字特别慢，而且他们学习几十遍却仍然记不住. 除了认字困难，球球在其他方面的发展都很正常。因此，老师和同学们一度认为球球是个笨小孩.

然而，随着对注意缺陷与多动障碍(ADHD)的认知水平提高，教育工作者和家长们意识到阅读障碍的存在. 陈津津指出，在临床上，很多发展性阅读障碍病患者家长常常仅认为孩子注意力不集中，对发展性阅读障碍的认识仍然不足. 事实上，不少人同时患有ADHD和阅读障碍.

目前关于阅读障碍的具体病因尚不清楚. 陈津津表示，阅读障碍的机制可能是大脑负责语言编码的不同脑区无法建立有效的功能连接，从而导致“形、音、义”编码和整合困难.

对于阅读障碍患者和他们的家长来说，及早的诊断和个性化的治疗非常重要。这可以包括一对一的阅读辅导、专门设计的学习计划、使用辅助技术和工具以及心理支持等. 通过积极的关注和帮助，阅读障碍患者也可以取得学业上的进步和个人成长。

通过对阅读障碍的深入了解，我们可以更好地关注和帮助这些患者。他们并不是智力不够高或者注意力有缺陷，只是需要更多的支持和理解. 让我们共同努力，让每个孩子都有机会享受阅读和学习的乐趣！.